Operatoren verstehen
Die Beantwortung von Fragen
Allgemeiner Hinweis:
Lies die Aufgabenstellung zunächst ganz genau und überprüfe, worauf sie sich bezieht und wonach gefragt wird.
Fragengeleitete Aufgaben
a) einfache Fragen
Beantworte die Fragen im ganzen Satz und nimm die Fragestellung in der Antwort auf!
Beispiele:
- In welchen Fächern werden Klassenarbeiten geschrieben? Klassenarbeiten werden in Deutsch, Mathe, Englisch und den WP-Fächern geschrieben.
- Was macht ihr in Mathe?
In Mathe lernen wie mit Zahlen umzugehen.
b) Fragen, die komplexere Antworten erfordern
| Frageworte | Inhaltlicher Schwerpunkt | beispielhafte Aufgabenstellung | beispielhafte Antworten | Hinweise zur Sprache / auf sprachliche Problemstellen |
| Wann? Wie lange? | Zeitpunkt Zeitdauer | Wann kommst du in die Schule? Wie lange bleibst du in der Schule? | Ich komme um 7.50 Uhr in die Schule.Ich komme in die Schule, wenn/bevor/während/ nachdem es klingelt. Ich bleibe in der Schule, bis ich abgeholt werde. | Denke an die Kommas, die passenden Bindeworte (Konjunktionen) und die Stellung des Verbs! |
| Warum ? | Begründung | Warum gehst du in die Schule? | Ich gehe in die Schule,weil/ da ich etwas lernen will. | |
| Wozu? | Absicht /Zweck | Wozu gehst du in die Schule? | Ich gehe in die Schule, damit ich etwas lerne. Ich gehe in die Schule, um etwas zu lernen. | |
| Unter welcher Bedingung? | Bedingung | Unter welcher Bedingung / Wann gehst du nicht in die Schule? | Ich gehe nicht in die Schule, wenn/falls ich krank bin. | |
| Wie? | Art und Weise | Wie kommst du in die Schule? | Ich komme in die Schule, indem ich die Tür öffne und durch gehe. | |
| Welche Folgen? | Folge | Welche Folgen hatte dein Tun? | Ich lernte, sodass ich nur gute Noten schrieb. |
Die Beantwortung von Aufgaben verschiedenster Art
Allgemeiner Hinweis:
In jeder Aufgabenstellung werden dir Anweisungen gegeben. Diese Anweisungen nennt man Operatoren. Lies die Operatoren zunächst ganz genau und überprüfe, worauf sie sich beziehen und wonach gefragt wird.
Operatorengeleitete Aufgaben
| Operator | Was ist zu tun? | beispielhafte Aufgabenstellung | beispielhafte Formulierungen | Hinweise |
| Beispiele aus dem Anforderungsbereich I | ||||
| beobachten | Schaue, was passiert. | Beobachte das Experiment! | ||
| beschreiben | Sage oder schreibe auf, was du siehst oder was passiert. | Beschreibe den Vorgang / das Bild/ das Diagramm! | siehe Methodenkarten zur Beschreibung | |
| nennen | Gib etwas an. | Nenne drei Tiere! | der Hund, die Katze, die Maus | Hier darfst mit einer Aufzählung arbeiten und musst nicht im Satz antworten! |
| markieren | Kennzeichne etwas. | Markiere mit einem Textmarker die Angaben zum Lebensraum! | Der Wolf lebt im Wald! | Manchmal ist die Art und Weise der Markierung vorgegeben, z.B. einkreisen oder unterstreichen. |
| zusammenfassen | Gib die wesentlichen Informationen / Erkenntnisse wieder. | Fasse die Ergebnisse zusammen!Fassen den Text zusammen! | Das Experiment hat gezeigt, dass …. In dem Text „…“ von … geht es um ….. | Beachte die Methodenkarte zur Textzusammen-fassung! |
| Beispiele aus dem Anforderungsbereich II | ||||
| erklären | Sage es so, dass Unwissende es verstehen und gib auch Beispiele an. | Erkläre das Äußere und die Verwendung von Zucker! Erkläre den Zusammenhang von….! | Den Zucker benutzen Menschen, um etwas zu süßen. Häufig ist er weiß, es gibt ihn auch in braun und in verschiedenen Formen[…] Wenn….., dann… | ACHTUNG!Das Wort „erklären“ kann viele Bedeutungen haben! Du musst immer die weitere Aufgabenstellung beachten. Frage deine Lehrer, wenn du nicht sicher bist, was von dir erwartet wird! |
| vergleichen | Nenne Gemeinsamkeiten und Unterschiede. | Vergleiche die Körper! | Der Zylinder ist höher als die Kugel. Er hat aber genauso viel Volumen wie die Kugel. | mehr/weniger = alsgenauso viel = wie |
| Beispiele aus dem Anforderungsbereich III | ||||
| erörtern | Gib Vor- und Nachteile (Pro- und Contra-Argumente) an und sage, welcher Meinung du bist. | Erörtere die Nutzung digitaler Medien in der Schule! | Ich bin der Meinung, dass ….Für die Nutzung spricht, dass …. Außerdem spricht dafür, dass …..Dagegen spricht …… | Beachte die Karten zur begründeten Stellungnahme und zum mündlichen Diskutieren! |
| begründen | Sage, warum etwas so ist. | Begründe deine Entscheidung für die Handynutzung! | Ich nutze das Handy, weil/da ich schnell mit meinen Freunden in Kontakt treten kann. | Manchmal musst du mehr als einen Grund angeben, dann findest du Hilfe auf der Methodenkarte „Die begründete Stellungnahme“. |
Weitere Operatoren im Kontext der Anforderungsbereiche
| Anforderungsbereiche | I | II | III |
| Inhalte und Fakten | Zusammenhänge und Strukturen | ||
| Reproduktionwiedergeben, Einblicke gewinnen | Neuordnungeinordnen, strukturieren, verarbeiten | Abstraktionverallgemeinern, folgern | |
| Operatoren | beschreibennennenskizzierenzeichnenaufzählenausschneidenaufklebenankreuzenmessenabschreibenbeschriftenberechnen | charakterisierenordnenvergleichenzeichnenzusammenfassenübertragenRegeln anwendenableiten | bewertenbegründenbeurteilengestalteninterpretierenuntersuchendiskutierendeuten |
| darstellenermittelnübenzuordnenergänzenprotokollierenmarkierenauswendig lernenzusammenfassenTabelle erstellen | |||
| analysiereninterpretierenerörternerklärenauswertenprüfenRegeln aufstellen | |||
| korrigierenkontrollierenverbessern | |||